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[通訊]澆花澆根 育人育心 ——記校第十二屆師德十佳、環境學院張雪英老師

時間:2019-10-16 來源: 作者:張小晴 攝影: 編輯:鄧曉容 上傳:
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“與其說當老師,不如說是做媽媽。”“走進大學的他們雖然成年了,但有時他們的內心世界和我上中學的女兒差不多。”“教學生再多的東西,都比不上教予他們會學習、知感恩、擔責任的素質。”在與我校第十二屆師德十佳獲得者、環境學院張雪英老師交談的過程中,不難看出她愛生如子的個性。

用對孩子的愛關心愛護學生

真正的教育是用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。進入大學的孩子都是成年人,每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。只有得到了老師的尊重,他們才會尊重老師,愿意學習這個老師所傳授的各種知識。

“在做用蚯蚓凈化污泥的試驗時,相關可參考的文獻比較少、實驗環境和設備也不夠先進,加之,實驗用的蚯蚓死了很多,我很是沮喪。”提及張老師對學生自主學習能力的培養,張老師指導的第一屆研究生,現就讀中科院土壤所博士的楊玉婷娓娓道來,“張老師耐心地陪我調試設備,調配養殖土壤,指導我把握好整體節奏。”《環境微生物學》中涉及病毒、微生物遺傳等內容,張老師于是設計了有關艾滋病病毒的結構、遺傳代謝等特點的題目。“其實,我們都明白張老師就是為了不著痕跡地對我們進行健康教育、思想政治教育,讓我們懂得潔身自愛。”楊玉婷說。

為了增強學生們的動手實踐能力,張老師還會邀請污水處理廠的一線工程師來到課堂,為同學們做水處理方面的微生物學知識講座。只要學生有需求,張老師就盡量滿足;只要學生有問題,張老師一定會努力解決。楊玉婷感慨地說,“一次在實驗室做城市生活污泥的厭氧發酵時,數據不穩定,我便隨口說了一句‘要是能到廠里做一下就好了’。”楊玉婷充滿感情地回憶道,“張老師聽到后,隨即就自己開車帶我去往南通一家公司實地觀地觀摩,一早出發,下午看完又趕回南京。”即將在高校工作的楊玉婷,也打算繼續沿著碩導張老師給她定的“城市污泥厭氧發酵和資源化利用”研究方向繼續研究下去。

科學調動學生的內驅力

對于學生,張老師嚴中有愛、愛中有嚴,注重調動學生的內驅力,讓他們樹立終身學習的意識。“張老師授課有激情,內容豐富,方式生動,非常注重學生的學習習慣的養成。”2018屆環境工程專業畢業生,現于南京水務集團工作的陳國宏感慨地說:“正是在《環境微生物》課上汲取的知識,讓我在求職筆試時底氣充足,順利找到了自己心儀的工作。”

張老師親力親為,一絲不茍的性格感染了一屆又一屆學子。2012屆環境科學專業畢業生,現在上海市政工程設計研究總院工作的丁利回憶說:“大三時,張老師指導我們開展《南京秦淮河水質調查》校級開放實驗項目,她和我們小組一行5人,沿著南京城里的秦淮河,帶著簡易水質采樣工具,騎了一整天自行車,從三汊河開始,走了定淮門、草場門、清涼門、集慶門、夫子廟、中華門、逸仙橋8個監測點,親自示范水質采樣,指導我們進行實驗室分析,撰寫報告。”

“大二上學期,報名參加大創項目后第一次與張老師見面時難免有一些緊張。心細如發的張老師敏銳地察覺了我的不安和彷徨,便和我從學習生活聊起,緩解我的壓力,然后才徐徐切入正題。” 資科1602班陳中明同學介紹說。“張老師平時與我們討論問題時平易近人,但在實驗中卻態度嚴肅,不允許我們投機取巧。記得有一次為了將標曲做到理想的結果,我們被‘逼’得整整做了五遍,這在無形中培養了我們的動手操作能力和嚴謹科學的研究態度。”功夫不負有心人,最終陳中明的“水熱碳化對提升污泥脫水性能并產生高性能活性炭的工藝優化”研究項目獲國家立項。

嚴謹對待科研

一直以來,張雪英老師嚴謹治學、誨人不倦,努力將科學文化知識高效地傳授給學生。平時上課時,她利用自己參與各級項目以及社會企業調研的機會,將收集來的各種圖片、資料等,積極融入課堂教學,拓寬學生視野。

科學研究需要實事求是,做人也一樣要腳踏實地。她在指導學生畢業論文時,嚴格要求,杜絕弄虛作假。“全國環境科學與工程類優秀本科畢業論文獲得者”陸宇倩說:“張老師指導我們畢業論文時非常嚴格,要我們必須尊重異常數據,要反復驗證其可能性。”第五屆“全國工程碩士實習實踐優秀成果獲得者”曾勇也表示,正是在張老師的教導下,自己才從學術上的懵懂少年成長為有一定認知的青年才干。

習近平總書記要求,“教師不能只做傳授書本知識的教書匠,而要成為塑造學生品格、品行、品味的‘大先生’。”教師教給學生的知識,多年以后可能會過時,可能會被遺忘,但教給學生為人處世的道理是學生一生的財富,會讓他們終生難忘。“如今全國上下高度關注生態文明建設,我要及時更新觀念,變教育者、傳授者為指導者、促進者、設計者、溝通者,愛護學生、尊重學生、重視理論實踐聯系,授人以‘漁’,為我們美麗中國建設培養更多的優秀人才。”張雪英老師表示。

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